Avaliação de História – Escravidão e Abolicionismo no Brasil

Primeiramente, esta avaliação foi elaborada para estudantes do Ensino Médio. Além disso, ela segue o padrão analítico do ENEM. Por isso, prioriza interpretação, reflexão crítica e contextualização histórica.

Assim, as questões abordam a escravidão e o abolicionismo como processos históricos. Dessa forma, o aluno é levado a relacionar passado e presente.

Série: Ensino Médio Área: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas BNCC: EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS201, EM13CHS301

Orientações ao estudante

Inicialmente, leia todas as questões com atenção. Em seguida, observe o comando de cada pergunta. Depois disso, analise cuidadosamente as alternativas. Por fim, marque apenas uma opção correta.

Questões objetivas – Escravidão e estrutura social

Questão 1

Historicamente, a escravidão no Brasil organizou o trabalho. Além disso, estruturou as relações sociais e políticas. Assim, esse sistema contribuiu para:

a) a democratização do acesso à terra. b) a redução das desigualdades sociais. c) a formação de uma sociedade hierarquizada. d) a ampliação dos direitos civis da população negra. e) a eliminação dos conflitos sociais.

Questão 2

Nesse contexto, o Quilombo dos Palmares tornou-se símbolo de resistência. Portanto, sua existência demonstra que os africanos escravizados:

a) aceitaram passivamente a escravidão. b) resistiram por meio da organização coletiva. c) dependeram exclusivamente da legislação imperial. d) rejeitaram práticas culturais africanas. e) atuaram apenas no meio urbano.

Questões objetivas – Abolicionismo e legislação

Questão 3

Ao longo do século XIX, o movimento abolicionista ganhou força. Dessa maneira, seu principal objetivo era:

a) manter o sistema escravista com pequenas reformas. b) defender apenas interesses das elites agrárias. c) questionar a escravidão como prática incompatível com a liberdade. d) fortalecer o poder político dos senhores de escravos. e) ampliar o tráfico negreiro.

Questão 4

Do ponto de vista histórico, as leis abolicionistas foram graduais. Assim, essas leis podem ser interpretadas como:

a) medidas imediatas de inclusão social. b) rupturas radicais com o sistema escravista. c) estratégias limitadas e controladas de transição. d) iniciativas exclusivas da população escravizada. e) políticas de distribuição de terras.

Questão 5

Embora a Lei Áurea tenha abolido oficialmente a escravidão, contudo, a ausência de políticas públicas resultou em:

a) integração social plena dos ex-escravizados. b) eliminação do racismo no Brasil. c) consolidação das desigualdades sociais e raciais. d) acesso universal à educação e ao trabalho. e) igualdade econômica imediata.

Questões objetivas – Atualidade e análise social

Questão 6

Atualmente, o conceito de racismo estrutural é amplamente utilizado. Dessa forma, ele ajuda a compreender:

a) a inexistência de preconceito racial no Brasil. b) apenas atitudes individuais isoladas. c) a permanência histórica das desigualdades raciais. d) a neutralidade das instituições sociais. e) a igualdade social brasileira.

Questão 7

Durante o período escravista, a resistência negra ocorreu de várias formas. Entre elas, destaca-se:

a) o abandono das tradições africanas. b) a submissão ao sistema escravista. c) a formação de quilombos e revoltas. d) a exclusão da vida cultural. e) a dependência exclusiva do Estado.

Questão 8

Por esse motivo, o tema da escravidão é recorrente no ENEM. Assim, ele permite:

a) memorizar datas históricas isoladas. b) relacionar passado e presente. c) ignorar problemas sociais atuais. d) valorizar apenas o aspecto econômico. e) excluir debates sobre direitos humanos.

Questões discursivas – Análise crítica

Questão 9

Considerando o contexto histórico, explique por que a escravidão pode ser considerada um elemento estruturante da sociedade brasileira.

Questão 10

Por fim, relacione o processo de abolição da escravidão com as desigualdades raciais presentes no Brasil atual.

Gabarito – Uso do professor

  • 1. c
  • 2. b
  • 3. c
  • 4. c
  • 5. c
  • 6. c
  • 7. c
  • 8. b

Portanto, as questões discursivas devem ser avaliadas considerando coerência, argumentação e contextualização histórica.

Autor: Luciano Moreira da Silva – Centro de Ciências Humanas Uso pedagógico: material educativo gratuito para professores e estudantes.

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