🎯 Objetivo Geral

Compreender o mito como forma simbólica de explicar a realidade e analisar a transição histórica e intelectual que deu origem ao pensamento racional (logos), destacando as características e funções de cada modalidade explicativa.

🎓 Objetivos Específicos

• Identificar as características fundamentais do pensamento mítico.
• Relacionar narrativas míticas a funções sociais e simbólicas (origem, coesão, sentido).
• Comparar elementos do mito com a explicação racional inaugurada pelos pré-socráticos.
• Produzir uma reescrita criativa de um mito com argumento racional.

🧩 Habilidade BNCC

Código: EM13CHS101

Descrição: Reconhecer diferentes formas de pensar e explicar a realidade, comparando modos de explicação filosófica, científica, religiosa e artística.

⏰ Carga Horária Sugerida (Tempo Integral)

3 blocos de 50 minutos (aprox. 150 min total) — distribuidos em um mesmo dia ou em dois encontros (ideal para turno integral):
1º bloco — problema e leitura; 2º bloco — oficinas de reescrita; 3º bloco — apresentação e síntese.

📚 Materiais e Recursos

• Trechos de mitos (gregos, africanos ou indígenas) impressos ou em PDF.
• Textos curtos sobre Tales, Anaximandro e Heráclito (resumos para estudantes).
• Cartolinas, canetas coloridas, post-its e projetor multimídia.
• Computadores/tablets (opcional) para pesquisa curta e criação multimídia.

✨ Leitura complementar: Sugestões de obras introdutórias sobre mito e filosofia — ver seleção. (link de afiliado)

📖 Metodologia (Etapas detalhadas)

Bloco 1 — Sensibilização e problematização (50 min)

1. Aquecimento (8 min): Pergunta inicial em roda: “Por que as culturas criam histórias sobre a origem do mundo?” Anotar principais motivos no quadro.
2. Leitura orientada (15 min): Dividir a turma em grupos; cada grupo lê um mito curto (p.ex. mito das estações ou um mito indígena). Realizar marcação de palavras/fragmentos que explicam causas e efeitos.
3. Discussão guiada (12 min): Cada grupo responde: “Que função social esse mito cumpre?” e apresenta ao restante da turma (3 min por grupo).
4. Sintese docente (15 min): Professor relaciona funções do mito (explicativa, normativa, identitária) e introduz a figura dos pré-socráticos como alternativa explicativa racional.

Bloco 2 — Oficina criativa: reescrita racional do mito (50 min)

1. Formação de duplas (5 min): Cada dupla escolhe o mito lido no bloco 1.
2. Atividade de reescrita (30 min): Reescrever o mito como se fosse explicado por um pré-socrático (usar observação e causa natural). Pode ser em formato de texto, tirinha, roteiro de vídeo curto ou infográfico.
3. Preparação da apresentação (15 min): Ensaio rápido para apresentar a proposta ao grupo grande.

Bloco 3 — Apresentação, debate e avaliação formativa (50 min)

1. Apresentações (30 min): Cada dupla/mesa apresenta sua reescrita (3–4 min cada).
2. Debate guiado (15 min): Perguntas do professor: “O que se perde/ganha ao substituir mito por explicação racional?”; registro coletivo dos argumentos.
3. Fechamento e autoavaliação (5 min): Alunos preenchem rápida ficha: “O que aprendi? O que ainda quero perguntar?”

🤝 Interdisciplinaridade (Sugestões práticas)

• História: Comparar contextos sociais das narrativas e a emergência das cidades-estado na Grécia.
• Ciências Naturais: Explicar fenômenos naturais (estações, trovões) por leis físicas como exercício de análise comparativa.
• Arte/Artes Visuais: Produção de painéis ilustrativos dos mitos e das reescritas racionais.
• Português: Prática de texto argumentativo a partir da comparação mito/razão.
• Educação Socioemocional: Trabalhar sentidos de pertença e identidade expressos nos mitos locais.

🔍 Avaliação

Avaliação contínua e formativa, com rubrica simples (0–3) observando:

• Compreensão conceitual: identifica funções do mito e diferenças em relação à razão.
• Produção criativa: qualidade da reescrita e coerência argumentativa.
• Participação: contribuição oral e trabalho em equipe.
• Autoreflexão: respostas na ficha final (clareza sobre o que aprendeu).

Sugestão: registrar observações em formulário digital para alimentar o portfólio do estudante (útil em tempo integral).

📌 Adaptações e Acessibilidade

• Oferecer versões do mito em áudio para alunos com baixa visão.
• Permitir apresentação oral ou em formato escrito/visual conforme necessidade do aluno.
• Organizar duplas heterogêneas para favorecer participação e apoio mútuo.

💡 Extensão para Tempo Integral (Atividades Complementares)

• Dia temático: “Mitos e Ciências” — oficinas com games educativos sobre fenômenos naturais.
• Projeto mural: criar um mosaico que mostre o mito e sua versão racional — exposição para a comunidade escolar.
• Clube de Leitura Filosófica: encontro semanal para discutir pequenas leituras relacionadas a mito e razão.
• Atividade maker: construir maquetes que expliquem fenômenos naturais e apresentá-las como “mini-aulas” à turma.